为大力弘扬教育家精神，实施好教育家精神铸魂强师行动，强化典型示范引领，激发教师职业荣誉感，根据黑龙江省教育厅关于开展“教育家精神万里行”活动要求，我校组织开展“我的育人故事”优秀教师先进事迹征集活动。活动中，涌现出一批坚守立德树人使命、深耕教学科研一线、关心学生成长成才、服务国家战略需求的优秀教师。党委教师工作部推出“讲述育人故事”专栏，分享我校优秀教师和团队的育人故事，激励广大教师以此为精神坐标，感受榜样力量，为教育强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

人物介绍

张青云，女，汉族，1974年2月生，哈尔滨师范大学教育科学学院教师，艺术教研室主任，副教授。研究方向：儿童音乐教育、音乐教学实践能力培养、儿童剧创编与实践 。参与全国教育科学规划国家一般项目（已结题）、黑龙江省哲学社会科学规划、黑龙江省艺术科学规划、黑龙江省教育厅教改工程项目等项目，以第一人称发表论文8余篇，获黑龙江省社会科学优秀成果三等奖1项，哈尔滨师范大学教学优质奖一等奖1次、二等奖2次、校级先进个人2次、2025年9月荣获“讲述我的育人故事”优秀案例征集活动一等奖、优秀案例视频展演活动三等奖。

三只小猪童音，谱写育人乐章

《三只小猪》作为经典幼儿歌曲，竟意外开启了一段关乎教育、成长与蜕变的探索之旅。

01初萌：学生灵感的激励与捕捉(2022 春)

当2019级学生声乐课初唱《三只小猪》时，便因旋律欢快、故事有趣而全情投入。第二次课堂上，学生自发提议角色扮演，快速完成角色分配并现场演绎，那份让故事鲜活的纯粹创造力让我想到，教师育人的第一重使命，不就是把孩子的每一个突发奇想，都当作值得珍视的星光吗？我萌生出以该歌曲为核心，丰富声乐课堂活动的想法。遗憾的是，2022年夏季该年级课程结业，相关创意未能即时落地，但这份教育契机便已埋下种子。

02探索：学习行动的见证与支持(2022 夏)

2022年暑假，我收到了2019级冯荥同学的消息，在课上学到的《三只小猪》童谣，已经被她尝试创编成首个属于自己的剧本。字里行间虽透着青涩，却让我触摸到教育最动人的温度：当学生愿意带着课堂的余温，在业余时间延续热爱，这便是“点燃希望火种”的回响。

又一次在2020级课堂上，申嘉慧提出在《三只小猪》剧目中加入“头饰与道具”的创意，打破了传统声乐课局限，让色彩、道具与多元表演形式融入教学。我意识到，教师育人的第二重使命，是为有奇思妙想的同学创造适用于展示他们个性发展的平台和机会，看着她伏案绘制的道具图稿，看着他们从“唱歌曲”到“创场景”，这就是在向“把课堂还给学生”的教育信仰致敬。

03成长：学科素养的整合与创生(2024 秋)

转眼间，来到了2024年秋，2021级的崔宁和毛帅同学主动请缨，对剧本进行二次改编，同步优化舞蹈、服装与道具设计。从舞台表演的生硬到流畅，从服装道具的简单到精巧，终于，儿童剧《三只小猪历险记》1.0版本诞生了。2024年10月30日，公演现场座无虚席、反响热烈。我站在侧幕，看着他们在聚光灯下挺直的脊背，明白了教育者的第三重使命，是守护每一次“笨拙的尝试”，让学科素养在真实的实践中生根——那些为剧本熬过的夜，为效果红过的脸，终将沉淀为面对世界的底气。

04升华：育人成果的迭代与改进(2025 夏)

2024年冬季，2023级王思宇同学接续创作，在 1.0版本基础上深耕情节，于2025年3月完成剧本定稿。2.0版本《三只小猪历险记之冰雪守护》组建85人团队，下设六个项目组，以项目式教学推动“全人教育”落地。2025年6月公演大获成功，得到学院领导高度认可。此次实践充分培养了学生的实践能力与团队协作能力，标志着项目式教学模式的成型，也印证了教育的终极追求在于见证学生“看不见的成长”。

05结语：教育之旅，未有穷期

回顾这段漫长而丰盛的教育接力，从144教室那最初不成调的欢歌，到如今85人团队编织的宏大戏剧，这既是学生们天赋与协作的胜利，更是师者“点燃火种”而非“灌满容器”这一信念的有力见证。我常想，教师的价值从来不是“塑造完美”，而是成为“时光的守林人”——在信任的土壤里埋下兴趣的种子，助力学生找到成长的内在力量。

这场与“小猪们”的教育故事仍在继续，我将秉持初心与热情，在新时代的教育浪潮中，持续探索，砥砺前行，书写更多感人至深、启迪心灵的育人篇章，为学生们的成长保驾护航，照亮奔赴星光的学前人！